Triedy pre mimoriadne nadané deti, ide o Alternatívny program edukácie nadaných (APROGEN) PhDr. J.Laznibatovej, CSc.

 

Na škole sú do Projektu zapojené triedy 1. až 9. ročníka. 

Začiatok vyučovania: 6:00 hod. – 7:30 hod.

Koniec vyučovania: 11:30 hod. – 17:00 hod.

 

 

 

Podľa autorky projektu APROGEN Jolany Laznibatovej intelektovo nadané deti si vyžadujú špeciálny prístup. „Potrebujú inú metodiku učenia a popri vzdelávaní viac pozornosti treba venovať ich výchove. Čím vyššie nadanie dieťa má, tým viac potrebuje podporu a starostlivosť, aby sme ich lepšie pripravili do života," zdôrazňuje Laznibatová. Intelektové schopnosti idú totiž často ruka v ruke s problémami emocionálnymi alebo sociálnymi. Presadzujú seba, bývajú egocentrické, hyperaktívne a niekedy trpia poruchami osobnosti. Preto niektoré napriek svojmu intelektu nedokážu zvládnuť ani základné pravidlá správania sa v škole.

Na druhej strane, ak rozumovo talentované dieťa nenájde v okolí pochopenie, ak je potláčané, môže sa jeho vývoj otočiť opačným smerom - psychika sa bráni a dieťa akoby sa vrátilo o pár rokov späť. Prejavia sa napríklad problémy so zadrhávaním reči, stane sa z neho akoby svoj mladší súrodenec.

Ako sa učia nadané deti:

• sú náročnejšie na vzdelávanie, potrebujú neustály prísun informácií a podnetov
• bývajú nekonformné, nerešpektujú autority, môžu byť konfliktné
• majú náročnejšie učivo, špeciálne osnovy
• využíva sa pre ne iná metodika učenia
• majú menej spolužiakov v triede, čo umožňuje individuálny prístup učiteľov
• od pedagógov, ale aj od rodičov potrebujú nie autoritársky, ale viac partnerský prístup
• priamo v škole im venujú špeciálnu psychologickú starostlivosť
• intelektovo nadané deti môžu získať kontinuálne vzdelávanie a výchovu po maturitu

Základné znaky:

1. menší počet žiakov
2. prítomnosť 2 pedagógov na 1 triedu
3. intenzita a efektívnosť výuky za pomoci lektorov (matematika, informatika, francúzsky jazyk, fyzika)
4. akcelerovaná výuka s prvkami rozširujúceho, prehlbujúceho vyučovania o samostatný nový predmet „ Obohatenie“
5. výučba angličtiny a informatiky od 1. ročníka
6. projekty (skupinové, triedne, individuálne) – so zohľadnením záujmov nadaných detí
7. ročníkové práce, ktoré sú výstupnými prácami každého žiaka za daný školský rok
8. nové formy hodnotenia a sebahodnotenia žiakov v triedach
9. podpora a stimulovanie detí k používaniu vyšších foriem myslenia a tvorivosti
10. špecifická atmosféra výučby, vyznačujúca sa empatiou a toleranciou, prístup nedirektívny a neautoritatívny
11. v procese edukácie nadaných detí sú rovnomerne zastúpené tak pedagogická a psychologická zložka
12. vysoko zohľadňujeme individuálne prístupy k nadaným deťom a tiež diferenciáciu podľa aktuálnych výkonov na vyučovaní

 

 Na čo by sme nemali zabúdať ako rodičia

• vaše dieťa potrebuje citové zázemie, v ktorom zažíva pocity bezpečia a istoty nezávisiace od svojich úspechov či zlyhaní
• nie je na prvom mieste množstvo spolu stráveného času, ale jeho kvalita
• pre pocit istoty je dôležitá dôslednosť vo výchove, t.j. istota, že pravidlá platia (hoci nie sú počas celého života nemenné, ale prispôsobujú sa vývinovým potrebám dieťaťa)
• všímať si dieťa, aby nemuselo skúšať extrémne veci na zaujatie vašej pozornosti 
• dieťa tu nie je na to, aby naplnilo vaše nezdolané ambície
• pre dieťa sú motiváciou ciele, ktoré sú len mierne nad jeho možnosťami, lebo tie sa dajú dosiahnuť a priniesť pocit uspokojenia a zvýšenia sebadôvery 
• aby deti dokázali zvnútorniť motiváciu k dosiahnutiu cieľa je zo strany rodičov potrebná iba nízka miera nátlaku, ale veľmi vysoká miera podpory a pomoci
• rodičia sú vzor, ktorý je pre deti najdôležitejší

Niektoré špecifiká nadpriemerne nadaných detí

• nadané deti sú menej úzkostné
• svojský zmysel pre humor
• záujem o témy mimo bežný detský pohľad (politika, vesmír, ..... )
• zmysel pre systematickosť ( zbieranie a triedenie údajov z oblasti, ktorá ich zaujíma )
• silné estetické i morálne cítenie (zmysel pre spravodlivosť )
• zvýšená potreba komunikácie s dospelými
• nezávislosť v myslení, schopnosť bojovať za svoj názor, hoci aj proti mienke väčšiny
• precitlivelosť na vlastný sebaobraz
• väčšia sociálna uzavretosť
• perfekcionalisti k sebe i okoliu
• vytrvalí, cieľavedomí, ochotní podstúpiť námahu
• majú radšej problémové učenie než memorovanie
• obľubujú tvorivé hry so slovíčkami a originálne riešenia
• časté i denné snenie
• prudké reakcie na pocity neúspechu
• uprednostňujú partnerské vzťahy oproti vzťahu nadriadení - podriadení